《梦想与实践》深度对话：泰科双体教师的教育新体验

--引言--

为推进教育教学改革的深入发展，增强教师的育人水平。近日，双体学院技术老师孙传波带着热忱与思考，与双体教师围绕《梦想与实践》的阅读心得展开访谈。在思维碰撞中，老师们畅所欲言，书中理念和泰科教育实践相融合，诸多深刻见解引人深思。现在，一起踏入访谈，聆听智慧之声。

洞悉错位战略

锚定艺术育人新坐标

Q：肖老师，书中提到的“错位发展”战略挺有意思。你对“最艺术的非艺术大学”这一目标，是怎么理解的呢 ？

肖德智老师：

“错位发展”就是为了避开同质化竞争，打造泰科独特的教育品牌。“最艺术的非艺术大学”，不是要培养专业艺术家，而是把艺术思维融入到技术与管理人才的培养过程中。在课程设计上，非艺术类专业开设艺术通识课；校园文化建设方面，以书院为依托，举办戏剧节、创意市集等活动，让学生在学习技术的同时，保持对审美的感知。另外，通过艺术教育，强化学生直觉、共情这些人工智能无法替代的软技能。

化解理想落差

构建实践成长新阶梯

Q：蔡老师，你之前提到“梦想需要韧性支撑”，但现在大学生常常面临理想和现实的落差。在教学过程中，你是怎样引导学生平衡“远大理想”和“脚踏实地的实践”的呢？

蔡艳清老师：

我经常跟学生讲，“理想决定你能飞多高，实践决定你能走多远”。任何目标都要落实到每天的行动上。我总结了“三阶支撑法”：一是目标拆解，让学生把长期理想分解为“本学期—1 年—2 年”三级里程碑。比如，想成为“Java开发工程师”的学生，本学期要夯实Java基础、完成算法学习，一年掌握独立开发语言，两年完成3个项目。二是案例对照，邀请毕业校友分享成长经验。三是韧性训练，在团队项目中刻意设置“挫折点”，观察学生如何调整策略。此外，我还鼓励学生写“实践反思日志”，通过追问引导他们区分“空想”和“可执行的理想”。

解读智慧语句

探寻教育价值新内核

Q：王老师，作为双体职场教师，《梦想与实践》里哪句话让你印象最深刻，又是什么原因呢？

王晓玥老师：

我最喜欢“生命的意义在于创造与喜乐”这句话。作为职场教师，我深刻体会到，教育的终极价值不是单向灌输知识，而是引导学生通过实践创造个人与社会价值，感受精神的充盈。就像书中倡导的“四位一体双院制”，学生在专业学院学到技能，在书院社区通过活动实践锻炼软实力，这种知行合一的培养模式，既有明确的目标规划，又能让学生享受过程的乐趣。它启示我们，真正的教育是在创造过程中传递生命的活力与幸福，这种将理想付诸行动的精神，正是职场教育中弥合理想与现实鸿沟的桥梁。

破解教育痛点

培育数字时代新人才

Q：陈老师，《梦想与实践》提出的教育理念，如何解决传统教育的痛点，培养适应数字经济时代的人才呢？

陈欣老师：

“四位一体双院制”育人模式、“办学生认为物超所值的大学”等核心理念，从多个层面解决了传统教育的痛点。“四位一体双院制”把完满教育、通识教育、商科教育和专业教育有机融合，打破学科壁垒，培养学生的多维素养。彭博士强调实践的重要性，主张从“知识灌输”转向“能力赋能”，培养学生解决问题的能力。培养既有专业技能又有社会担当的复合型人才，将育人理念转化为实际操作范式，帮助学生更好地应对数字经济时代的挑战。

深读书籍内涵

开拓教学工作新视野

Q：杨老师，读了《梦想与实践》，你有哪些收获，对教学工作又有哪些新认识呢?

杨克新老师：

这本书让我对梦想与实践有了全新的理解，在教学工作中也受益良多。首先，我更注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们参加学科项目、社会实践等活动，通过实践锻炼来提升自己的综合素质。其次，我会加强与学生的沟通交流，了解他们的梦想和择业需求，提供个性化指导，我相信，只有当我们真正关注学生个性化需求时，才能激发他们的内在动力，让他们在实践中不断成长和进步。最后，我认识到团队合作的重要性，在教学中注重培养学生的团队合作精神，让他们学会与不同的人合作。

剖析育人理念

解锁学生幸福新密码

Q：刘老师，结合《梦想与实践》一书中的教育理念与实践，你认为泰山科技学院学生幸福指数非常高的原因是什么呢？

刘相庆老师：

这源于学校的“四位一体双院制”创新实践。老师倾心陪伴学生，精心设计课程，显著提升了学生信心，带来良好的就业率和升学率。作为华东唯一的全员书院制高校，学校打造 “家文化”社区，设置各类功能空间，由异科导师带领学生开展各类活动，重塑学生社交与成长生态。在教育赋能方面，学校每年投入大量资金举办涵盖艺术、体育等领域的活动，实施完满教育，释放学生个性，培养社会责任感。学校还注重实践与思辨并重，通识课程覆盖多领域，设立全国性赛事，鼓励学生参与田野调查和校企合作，提升学生创新与协作能力。此外，学校通过高频次师生互动、家长开放日等活动，构建家校政社协同育人生态 ，实现家校共育与情感支持。

启迪教育者

引领学生逐梦前行

Q：赵老师，《梦想与实践》这本书，带给您哪些工作上的启发？

赵菁雅老师：

在阅读过程中，我深受启发。《梦想与实践》不仅阐述了梦想与实践的重要性，更是一本方法论的百科全书，帮助我们更好地实现自己的梦想。我意识到，作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的梦想，引导他们通过实践去实现这些梦想。

以2025届大数据学院的孔子齐同学为例，他的梦想是能够进入大厂名企，成为职场精英。为了梦想他选择了双体。在双体他学习了很多求职的技巧，但在实践中，仍然面临了很多困难，简历投递后石沉大海，面试屡遭碰壁。我找到他，耐心地倾听他讲自己的烦恼，鼓励他调整心态。从简历修改到笔试题练习，从面试技巧学习到复盘总结，每一步都稳扎稳打。终于，孔子齐同学收到了中国平安的录用通知。那一刻，他心中的梦想照进了现实。从孔子齐同学的身上，我不仅感受到了梦想的力量，也体会到了实践的不易。但只要心中有梦想，加之不懈的努力，总会到达成功的彼岸。

织密资源网络

构筑协同育人新生态

Q：石老师，书中提到“实践是检验梦想的必经之路”，您认为高校应如何搭建理论与实践结合的桥梁？

石洁琳老师：

书中指出“脱离行动的理想如同未播种的土地，永远无法收获果实”。针对学院聚焦学生的高质量就业目标，聚焦于“精细化、深入耕作”的战略，从以下方面发力：

定制化实践链路：结合书籍中提出的“以问题驱动能力”理念，将企业需求拆解为微型项目库并融入专业课程。每位学生在一定学期内完成企业真实课题，动态跟踪进度并协调企业反馈，形成“学习-实践-改进”闭环。

精准资源匹配：依托“一人一策”就业档案，与合作企业联动，根据学生能力标签推荐实践机会，实现“让实践场景成为梦想的培养基”。

作为教学秘书，我们正从“事务执行者”转型为“资源编织者”，通过精细化匹配书中理念与微观实践，确保学生高质量就业。

--结语--

这场围绕《梦想与实践》展开的访谈，不仅是一次对教育理念的深入剖析，更是泰科双体老师们教学经验与智慧的凝练。从独特的教育战略，到平衡理想与现实的方法，再到泰科学生幸福背后的育人密码，每一个观点都闪耀着思想的光芒。相信这些宝贵的经验与理念，将持续为泰科教育注入源源不断的活力，引领更多教育工作者踏上梦想与实践深度融合的新征程。