随着AI大模型的发展和应用，IT互联网行业人才需求面临极大挑战，培养符合AI时代的高情商技术管理人才迫在眉睫。2025年4月8-9日，由重庆移通学院双体软件精英产业学院牵头，举办三校四区“双体协同·AI智教融合”研讨会，集团双体板块负责人、重庆移通学院副校长陈仲华，合川双体系院长张炼、綦江双体系副院长代永亮，以及三校四区双体系职场经理与技术经理参与研讨，合川双体系、綦江双体系分别负责职场板块教学研讨、技术板块研讨工作，旨在明确双体职场与技术在AI智教融合方面的改革方向和课程方案。
4月8日9:30，陈仲华副校长围绕“课程体系迭代升级与AI时代教育创新”为主题发表重要讲话，要求以“主动拥抱技术变革、精准对接学员需求”为
让教学内容与时俱进，要求技术教师成为应用AI工具的行家；二是教育人性化，提出“专业性与趣味性双提升”的教学要求，鼓励职场团队借助AI能力，将企业实战经验转化为沉浸式教学场景，通过情景模拟、案例研讨等形式，打造“有温度、有深度、有参与度”的高效课堂。
职场团队围绕职场关键能力“学员课堂实践不强、AI技术融入不够、授课方式吸引力不足”等核心问题展开讨论。合川双体胡肖潇老师分享了职场关键能力课程迭代思路，职场团队在合川双体系职场课程框架基础上，从教学目标、授课大纲、实践案例及AI工具应用等方面进行了深度讨论与教学设计。创新性重构出通用基础能力、职业素养能力、创新适应能力、市场洞悉能力四大核心能力体系，包括《反时间管理》《关键对话》《高绩效教练》《解锁重构思维（理论+实验课）》《解锁高效职场密码（办公技能）》《项目管理》《团队协作-沙漠掘金》《感官品牌》共计9门全新的双体内部职场关键能力课程。在外部课程研讨中，山西双体郭文强老师分享了《掌握AI工具，引领未来职场》课程，替换原有《细节决定成败》课程。
在职场教学活动创新专题研讨会上，职场团队围绕“打破传统教学壁垒，构建沉浸式能力培养体系”展开讨论。合川双体胡肖潇老师分享团队磨砺《徒步钓鱼城》活动的创新与思考，綦江双体唐蜜老师系统阐述《户外演讲TTT》活动从策划到落地的创新实践路径，山东双体蔡艳清老师深度解析团队协作活动《沙漠掘金》的课程亮点与特色，山西双体郭文强老师分享了《生存挑战赛》活动的筹备与落地经验。通过“三校四区”职场教学活动的经验交流与优势互补，系统梳理了双体实践教学板块的内容标准，深度整合出特色鲜明的团队磨砺课程创新思路。
（三）明确分工，落实课程改革实施方案
职场团队在新课程体系和活动创新基础上，围绕课件开发、案例建设等核心任务，明确“三校四区”协同分工机制，将研讨重构的9门课程开发任务分解为“课件架构设计”和“案例库建设”两大攻坚板块，由各校区职场骨干教师组成专项小组，分别负责对应课程研发任务。同时拟定于5月底举行初版课件研讨，从课程逻辑架构、案例适配度、互动环节设计等维度进行首轮检查；6月底召开全体职场教师研讨会，针对初版成果开展多轮打磨，重点解决“理论深度与实践难度平衡”、“不同专业学员的普适性与针对性兼顾”等问题，确保课程符合双体教育理念、贴近学员认知特点与成长需求、满足AI时代学员职场关键能力培养需求。
三、岗位+AI驱动，保持技术教学体系实践性
（一）借鉴互联网运营课程，搭建技术分层体系
技术团队围绕“AI技术驱动的课件迭代”主题展开研讨。合川双体柯灵老师以应对双体生源变化为背景，系统介绍互联网运营项目部三阶段课程体系的构建和不断完善过程、AIGC课程模块，山西山东綦江三地双体分析了各自学员产品类和运营类岗位需求特点，确定了课程实现路径：合川双体继续深化和完善互联网运营三阶段课程体系，利用AI工具充实案例库，加强校企合作积累运营经验，分析学员就业数据，评估学员培养质量；其它三地双体保持现有课程体系基础上，在后两个月学员分层分类培养过程中，融合运营课程的第一阶段和第二阶段前三个课程模块，构建适合各地双体学员个性化需求的产品和运营类课程体系。綦江双体代永亮副院长提出在借鉴运营项目部课程模式的基础上，可构建各岗位“基础知识-项目实战-AI融合应用”分层技术体系，推进适应AI时代发展的技术课程体系。
（二）分析AI产业就业趋势，构建AI+X复合型岗位能力图谱
技术团队研讨了不同行业对不同岗位在AI技术和AI工具应用上的不同要求：基础研发类岗位对于编码能力和思维能力要求会越来越高，掌握AI代码工具的同时项目管理能力、需求分析和设计能力、代码审计能力更加重要；技术相关岗位对于不同AI工具在不同行业领域的高效应用性要求更高；符合企业需要的软能力是AI工具无法替代的。同时结合目前学员就业现状和工作反馈情况，基于AI工具和软件的结合系统梳理岗位核心技能矩阵，逐步将岗位核心技能与课程体系知识和培养能力进行对标，清晰化展示学员技术技能的提升过程，培养复合型产业需求人才，达到产业和企业的真实能力要求。绘制出AI+X复合型岗位能力图谱，直观呈现智能时代人才能力矩阵，为智教融合路径设计提供可视化决策依据。
技术课程改革坚持以项目实战为核心，向下强化基础理论、向上融合AI应用。山西双体刘金良老师分享了AI接口应用于医疗行业案例的前期研发工作；山西綦江两地双体分享了AI代码工具的使用现状和教学融合存在的问题；技术团队深度解析了JavaEE项目部学员的职业能力发展需求和课程体系优化方案。
一是本学期继续研究“现有课程体系+岗位AI需求”的双向融合课程体系，找准最适合融合AI技术和工具的课程模块和知识，根据学员学习效果找到融合AI的深度和广度；二是将项目管理过程融入到案例驱动的实践性教学过程，以问题驱动增强学员分析问题、解决问题的能力，从实战项目开发培养的全项目周期能力扩展到知识点案例教学，教学过程按照“案例提出→问题分析→实现设计→程序开发→运行验证”的完整闭环展开，提升学员的计算思维水平和实践创新能力；三是构建“AI+系统集成”双核能力培养体系，重点强化学员将AI模型无缝接入业务系统的实战能力，针对性开展产教融合工作，对接行业真实项目需求和案例，转化到学员培养中。
职场、技术团队分别开展本科合格评估材料准备专题研讨会，围绕评估资料规范化建设与教学过程材料归档展开深度交流。合川双体和綦江双体结合当前迎评工作，分享了评估材料准备的经验和不足，尤其是对课程三大件的文件装订、内部考试资料规范归档的细节做了补充说明。职场团队还重点研讨了课程考核的过程设计思路、论文批阅要求，同时现场学习了合川双体期末论文的装袋注意事项，针对不同校区间材料要求的差异性也进行了探讨和分享，团队间互相学习和借鉴，推进课程材料优化和完善，助力教学规范和质量提升。
此次“双体协同·AI智教融合”研讨会的成功举行，三校四区双体系在AI赋能教学思想上、课程改革方向上形成了统一，发挥了各地双体系教学和活动的经验优势，探讨了AI技术和工具的融合实现，形成了职场和技术课程体系改革方案，明确了实施计划。双体系将在本学期根据方案计划，逐步推进和落实各项工作，在AI时代保持双体系人才培养质量和高质量就业竞争力。
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